教师管理的主要内容必须从管理转向服务教师成长,李安吃了不少

By admin in 产业板块 on 2020年1月31日

励志人物李安:一位享誉世界影坛的大导演

论地方高校教师管理策略的转变

李安,一位享誉世界影坛的大导演,在第85届奥斯卡颁奖礼上再次获得“佳导演奖”,影片《少年派的奇幻漂流》也成为颁奖礼上的大赢家。可以说,李安是一个电影奇才,可他在高中时代的表现并不突出,曾两次高考落榜。后,他考上一所专科学校,走上了影视之路。

时间:2016-07-08 12:58点击: 次来源:网络作者:admin评论:- 小 + 大

1954年10月23日,李安出生于中国台湾。家里有4个孩子,他是顽皮的一个。李安的父亲说,李安从来都不闲着,不是出去乱跑就是在家里乱钻,身上经常受伤,青一块紫一块的。李安小时候身体并不怎么好,经常生病,但即使病倒了,他也玩心不改,惹得母亲直跟他生气。

教师管理的主要内容必须从管理转向服务教师成长,李安吃了不少。当前,服务地方经济发展已成为地方高校的紧迫的主要工作任务之一,如何引导教师队伍通过创造性的劳动服务地方经济发展目标,对管理者来说是一挑战。因此教师管理的理念必须从人事管理转向人力资源管理,教师管理的方式必须从刚性转向柔性,教师管理的主要内容必须从管理转向服务教师成长,这就要求教师管理的策略必须大力转变。

李安出生时只有8磅重,还好,弟弟长得比他结实。李安7个月大时,两个姐姐出了麻疹,他也被传染上了。当时,父亲刚好调到台东女中工作,这是父亲第一次升任校长,把时间全部用在工作上了,对家里照顾不周,结果,李安从此落下了肠胃毛病,体质就更不好了。后来,全家人搬到了台东,刚一落脚,父亲又接任花莲师范校长,于是全家人又搬到花莲,在那里住了8年。李安10岁时,父亲再次调任台南二中当校长。可以说,李安的童年是在不断的搬家中度过的。

地方高校;教师;管理

小时候,李安瘦小而多病,在花莲时,如果他连着两个星期不去打点滴,医生都会感到奇怪。那个年代,有一种营养品叫“胖维他”,李安吃了不少,可是一点效果都没有,父亲曾戏谑地说:“胖维他都让你给吃得变成瘦维他了。”

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养社会急需的全面发展的人才,关键在教师。当前,服务地方经济发展已成为地方高校的紧迫的主要工作任务之一,因此如何引导教师队伍通过创造性的劳动服务地方经济发展目标,对管理者来说是一挑战。地方高校教师处在这次浪潮的核心地位,教师工作的成效将直接影响地方高校发展战略目标的实施。本文就教师管理层面探析教师管理策略的转变。

上了高中以后,李安的体质有所改善,虽然还很瘦小,但不怎么生病了。老师说他发育晚,因为他的身高才150多厘米。个子虽然矮了点儿,可李安的人缘特别好,周围的人都很喜欢他。

一、管理理念从人事管理向人力资源管理转变

高中是紧张而忙碌的,李安的成绩一直名列前茅。然而高考时,李安发挥得并不好,差6分与大学无缘。落榜给他带来不小的打击,他觉得自己特别没面子。父亲是高中校长,对他有着潜移默化的影响,他征求了父亲的意见后,决定去复读。然而,第二次高考也不顺利,在考数学的时候,他因为过于紧张,腹痛头胀,豆大的汗珠从额前滴下。后来,他甚至不能待在考场里继续答题了。根据规定,复读生再次参加高考时还得扣分,结果李安这次又没考上。发榜时,李安再也控制不住自己的情绪,他趁家里没人就跑了出去,直到晚上也没回家。父母下班到家,看到李安不见了,急得不行,到处寻找。只有弟弟猜到了他的去向,就骑着自行车,骑了1个多小时,赶到安平海边。很快,弟弟就发现了他的自行车。弟弟看着他的背影,大声地喊着。当时,李安甚至已有了坏的想法,想一死了之,幸好弟弟及时赶到了。

当前地方高校行政式的教师人事管理是学校对教师进行的单方面的管理,较少地考虑和关注教师方面的权利、需要、感受与诉求,即使有所考虑,在权利与义务上也是不相称、不均衡、不对等的,因而不利于调动教师的积极性和主动性。在服务地方经济发展的大背景下,地方高校的教师管理应是以人力资源管理为核心,以满足地方经济社会发展对高等学校师资素质的特殊要求和教师自身发展需要为动力源,以造就一流师资并进而推动学校中长期发展目标的实现和整个高等教育的持续健康发展为目标,综合运用多种管理方法进行教师管理活动.
。人力资源是劳动生产过程中可以直接投入的人的体力、脑力和心力的总和。人力资源管理是管理学中的一个重要的领域,它研究如何对人力资源生产、开发、配置和利用,是一所地方高校为实现学校的发展目标,提高效率,运用心理学、社会学、管理学等相关的科学知识和原理,对学校中的人力资源进行规划、培训、选拔录用、考核激励的计划、组织、控制和协调的活动过程。如何改善高校的人力资源管理,充分发挥人力资源的使用效益,从而实现人力资源的可持续性发展,已成为每一所高校所面临的重要课题。

回家后,没人敢惹他,都怕触到他脆弱的神经。母亲给弟弟分配了任务,哪儿也不许去,就在家里陪着哥哥。

1.转变观念,创造新型的人力资源管理模式,真正树立以人为本的理念。在传统的高校人事管理当中,是以事为中心,要求人去适应事,始终强调教师服从组织需要,服从事业的需要,而很少考虑个人的专长、兴趣及需要,而人力资源管理以人为本,实行以人为核心的管理。以人为核心的管理就是树立为人服务的观念,围绕人这一要素,为教师创造各种能充分施展他们才能的条件,为他们提供各种各样的机会,特别是提供社会实践的机会,使每一位教师都能积极参与地方经济发展的谋划,使每一教师都能在一种和谐的环境中尽其所能。人的能力只有在工作中才能发挥出来,所以传统的人事管理观念、方式、方法要向现代人力资源管理与开发转变;传统的注重事务管理要向“人本主义”管理转变;传统的对人事分散性、事务性管理要向现代的系统性、战略性人力资源开发与管理转变。

复读的第二年,黄重嘉老师对李安的帮助很大。当时,黄好文学阅读3lian.com/zl/转载请保留老师也就二十几岁,帮他补数学,就像朋友一样。他们还一起听古典音乐,一起谈论文艺。李安谈到黄老师时说:“他对我那么好,我的数学成绩却一直提不上来,真觉得没脸见他。”黄老师知道李安的成绩后,专门到家里来家访,他还帮李安准备专科考试。可是,李安的情绪一直没有稳定下来,他甚至当着老师的面,把桌上的台灯和书本推到地上。面对这样的学生,黄老师不但没生气,反倒安慰他:“不读就不读,放心去考。”有了两次失败,李安反倒把考试看淡了,本来没抱太大的希望,却考出了优异成绩。在考数学的时候,他也没有紧张,考了68分,进入艺专影剧科。李安在这所专科学校开始接触艺术,并有了日后的成就。

2.加大人力资本投资,重视培训,提高人力资源整体素质。不同学校之间的竞争已成为人才的竞争,人们对此已经达成共识。学校之间对人才的竞争必然引起对人才的重新定位,加大学校人力资本的投资、增加人力资本的存量,成为人力资源管理的一大目标。因此一要加强教师资源的战略管理,其主要任务是根据学校发展的需要,将教师资源作为学校的战略资源加以规划与部署、开发与利用、积聚与储备、调配与整合,为学校战略目标的实现准备师资和人才条件。二要加强教师资源的技术管理,包括常规的人事管理和人力资源的项目管理两个部分。将教师资源当作一种战略性的人力资源进行管理,并不是要完全废止人事管理的作用,而是要在人力资源开发与管理的视野中重新定位常规的人事管理工作,使其服从于和服务于教师资源的战略管理的目标和要求
。三是要通过教育培训对人力资本进行投资,以期获得高额回报。教育培训不仅关系到教师个人的发展,也与学校的发展和竞争力息息相关,教育培训可以不断提高教师的技能和知识,更可为学校提高核心竞争力。学校的人力资源管理应该根据当前实际需要和学校的长期发展战略,既重视日常工作中的正式教育,又重视系统性、完整性的正规培训,既重视岗前培训,又重视继续教育,着力培养教师的综合素质,进行专业技术知识更新能力的开发培训教育,使教师的知识技能随学校发展目标的升华而随时调整。

在艺专,李安学的是戏剧和美术,父亲虽然支持他,心里却一直很矛盾。在他的观念里,学艺术远不如学理工科。可是,他又不忍心打击多次受挫的儿子,只能强作欢颜。

3.建立科学有效的人力资源配置机制,实现人力资源资本价值的大化。学校在选人、用人等人力资源配置方面应打破人员身份、地域界限,实现人力资源市场化配置。特别是对学校发展有着较高影响力的高级人才,应不拘一格,大胆引进,同时采取竞聘上岗等方式对学校内部人力资源进行优化配置。学校的人力资源的配置,要把握好三条原则:重视能力定位的原则。即依据能力设定岗位,实行“能力定岗”,不断创造新的增长点,这是学校在发展中的重要思路。重视在人员配置上遵循合理结构的原则。人力资源配置的过程实际上是使团队结构合理化的过程,尤其在服务地方经济发展的要求下,更加着重考虑优秀团队建设。不仅要考虑个人因素,更要考虑群体素质,理想的配置结构应该是各取其长,优势互补。重视人员交流的原则。学校内部人力资源的配置要适当进行交流,兼顾发展和继承。

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