不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,粮食生产变化及原因思考

By admin in top on 2020年5月20日

粮食生产变化及原因思考

幼儿园教育名言名句大全集

时间:2017-06-01 12:51点击: 次来源:好文学作者:佚名评论:- 小 + 大

时间:2017-06-06 09:02点击: 次来源:好文学作者:admin评论:- 小 + 大

粮食是关系国计民生的重要战略物资.粮食供给,事关改革发展稳定大局.下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

1.
“总之,必使学生得学之乐,而耐学之苦,才是正轨。若一任学生趋乐避苦,这是哄骗小孩子的糖果子,决不是造就人才教育。”
——《陶行知全集》

本文概述了陕西省粮食生产的资源环境条件,分析了1980-2011年陕西省粮食总产量变化和粮食生产结构的变化,探讨了影响陕西省粮食生产的原因,并提出了提高粮食生产水平的对策:保护耕地数量,提高耕地质量;利用财政手段,加大种粮补贴,激发农民种粮积极性;重视农业基础设施建设,增强粮食生产抗御自然灾害的能力。

2.
“凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。不过,教师知道应当朝哪个方向引导儿童:对于他们的思想,有些加以支持和发展,而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容,陷入一些细节的时候就需要这样做。”
——前苏联教育家赞可夫:《和教师的谈话》

陕西省;粮食产量;耕地资源;变化;原因

3.
“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来:一方面要先生负指导的责任,一方面要学生负学习的责任,对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以短的时间,经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验理想来找别的方法,解决别的问题。”
——陶行知:《教学合一》

民以食为天,粮食生产关系着千家万户的生活。区域粮食供需平衡是确保国家粮食安全的基本前提,充裕的粮食供给也是构建和谐社会的重要物质基础。[1]耕地是生产粮食的根本要素,耕地数量的变化必将导致粮食播种面积的变化,从而引起粮食生产的波动,影响到粮食的供给安全。[2]近年来学术界围绕区域粮食安全开展了很多与粮食生产有关的研究,这些研究主要集中在粮食生产结构变化分析,粮食产量与耕地数量变化的相关性分析、粮食安全现状分析、粮食安全及其成本的合理定位、粮食生产能力储备建设、粮食生产地域格局变化等方面。[3-4]陕西省位于我国西北地区,作为一个农业生产大省,其工业化、城市化的水平与东部地区存在差距,近年来在实现经济高速发展过程中,粮食生产所依赖的耕地不断转变为其他土地利用方式,对粮食生产带来了严重冲击。本文通过对陕西省粮食生产的资源条件、变化规律和影响因素进行分析,提出有针对性的促进粮食生产的对策,以期为陕西省农业经济建设、粮食生产空间布局优化提供参考,从而达到保证全省粮食供需平衡,增加农民收入的目的。

4.
导师应该记住,他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生,而是使得学生爱好知识,尊重知识,在使学生采用正当的方法去求知,去改进他自己。”
——英国教育家洛克(1632——1704):《教育漫话》

一、陕西省粮食生产的资源环境条件分析

5.
“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师.同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。”
——美国教育家 杜威:《民主主义与教育》

1、陕西省粮食生产的自然地理条件优越

6.
“好的一种教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”
——杜威:《民主主义与教育》

陕西省位于我国西北地区黄河中游,地处内陆中纬度地带,因其地理因素从而形成了显着的大陆性季风气候,北部地处黄土高原,南部属秦巴山地,中部为号称“八百里秦川”的渭河冲击平原,地形地貌复杂多样。[3]气候类型以秦岭为界,南北差异较为显着;南部地处北亚热带气候区,北部主属温带半干旱季风气候区。陕北冬冷夏热,四季分明,陕南温暖湿润,雨量充沛。全省年平均气温13.7℃,年平均降水量400-1000毫米,气温水量自南向北、自东向西递减,多样的气候条件造就了区内丰富的农业生产资源;陕西省土壤类型多种多样,全省共有21个土类,50个亚类,400多个土种。主要土类有栗钙土、黑垆土、棕壤、褐土、黄棕壤、黄褐土、风沙土、黄绵土、水稻土、潮土、新积土、沼泽土和盐碱土。多样的气候条件,丰富的土壤类型,为陕西省粮食生产创造了优越的自然条件。

7.
着名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的有效和收获丰富的场所,培养化学科学素质,不仅要传授知识,重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手.观测.查阅.记忆.思维.想象.表达七种能力,其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练,而且非智力因素也与所增长。”

2、陕西省粮食生产的土地资源条件

8.
有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

陕西省土地面积2057.946万hm2,其中山地总面积741万公顷,占全省土地面积的36%,高原总面积926万公顷,占总面积的45%,平原391万公顷,占总面积的19%。受地势地貌、气候类型、经济水平等影响,全省土地利用类型复杂多样。2011年全省耕地总面积2852.5千hm2,人均耕地面积0.113hm2,水田占总面积的1%,旱地占总面积的67.33%,水浇地占总面积的31.56%,全省耕地以旱地和坡地为主。2002-2011陕西省总耕地面积波动变化,总量缓慢增加。从陕西省的三大区域来看,陕北黄土高原区土地面积816.07万hm2。占全省土地总面积的39.65%,其中耕地占全省的34.3%。该区域沟壑面积大,水土流失严重,土地生态环境脆弱,耕地瘠薄,农作物复种指数低,土地生产水平较低;关中平原土地面积481.17万hm2,占全省土地总面积的23.38%,耕地面积占全省的42.45%,该区域地势平坦,土壤肥沃,水利条件好,水浇地面积占全省的88.59%,是全省重要的粮、棉、油果生产基地;陕南地区土地面积760.71万hm2,占全省土地总面积的36.97%,其中耕地面积占全省的23.25%,该区域林区面积大,农业生产条件优越,是全省灌溉水田主要分布区。

  1. 陶行知先生说过:“发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”

二、陕西省粮食生产变化分析

10.
“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的.高的规律。”“只教给学生以本质的.主要的东西,才能切切实实地掌握这种教材,使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”
——第斯多惠:《德国教师教育指南》

1、陕西省粮食总产量变化分析

11.
“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。”——
法国思想家卢梭

陕西省粮食种植历史悠久,农业基础较好。近二十多年随着城市化进程的不断加快,城市和城镇建设用地规模大量扩张,大量耕地被占用,加之气候等自然因素的影响,对粮食生产带来了挑战。1980-2011年陕西省粮食总产量不断提高,由1980年的757万吨,上升到了2011年的1194.70万吨,[5]上涨了57.82%。分析增长过程可以发现,经历了跨速上涨——明显下降——缓慢恢复的演变过程。从地区结构来看,产销区特点更加明显。关中地区的粮食产量占总产量的比重继续保持了较大的比重,陕南、陕北粮食产量占总产的比重逐年减少。1980-2011年,三大区域粮食产量占总产量的比重,关中由54%上升到70.12%,陕南由31%下降到15.75%,陕北由15%变为14.86%。关中地区的粮食产量比重上升较大,陕北地区几乎没有变化,陕南地区下降多。

  1. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯

  2. 如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。 ——高尔基

2、陕西省粮食生产结构变化分析

14.
错误本身是“达到真理的一个必然环节”,“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

自然因素是决定粮食生产结构的关键原因,陕西省多样的气候条件,复杂的地貌类型,良好的土壤环境使得适宜种植的粮食作物品种较多,主要类型有玉米、小麦、稻谷、薯类和豆类等。从粮食生产结构来看,根据《陕西统计年鉴2012》的数据,1980年-到2011年小麦产量占总产量的比重从31.4%提高到35%以上,稻谷产量占总产量的比重从10.18%下降到7.07%,玉米产量占总产量的比重从37.02%提高到46.15%,豆类产量占总产量的比重从2.49%下降到2.04%。三十多年来陕西省粮食生产结构发生了明显变化,小麦、玉米在粮食产量中的比重提高较多,增幅达到了9.13%,稻谷、豆类比重有所下降,稻谷的比重下降了3.11%。粮食作物播种面积比重也发生了变化,小麦播种面积比重由1978年的从35.75%提高到2011年的36.25%,稻谷播种面积比重由3.56%提高到3.85%,玉米播种面积比重由从24.30%提高到37.57%,大豆的生产播种面积比重由从4.59.30%提高到4.84%。玉米播种面积变化大,其他作物变化较小。

15.
如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

三、影响陕西省粮食产量的原因

16.
我国着名化学家戴安邦先生指出:只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求,既传授化学知识与技能,又训练科学方法和思维。——爱因斯坦

1、水地资源数量不足,影响粮食产量增加

17.
“学源于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法,“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑,有疑比有所思。)

土地是农业赖以发展的根本,是粮食生产的基础。陕西省耕地资源在数量质量两方面影响着粮食生产。依据第一次全国土地调查数据,1996年陕西省有耕地总面积514万hm2,到2011年全省耕地只有285.25万hm2了,15年总共减少了228.75万hm2耕地,减少比例达到了44.5%,年均减少速度达到了4%。耕地的减少,使得粮食播种面积显着减少,进而影响了粮食生产。陕西省水资源总量严重短缺,全省人均水资源占有量为1280m3,耕地亩均850m3,分别是全国平均水平的58%和42%,缺水率19%。陕西省耕地资源中水浇地的比例偏低,2011年陕西省有水浇地90.04万公顷、旱地195.21万公顷;水浇地只占总面积的31.56%,旱地占总面积的67.33%。

  1. 现代心理学研究认为,“疑问是思维的导火索”。

2、种粮经济效益较差,农民积极性不高

19.
爱因斯坦有句名言:“兴趣是好的老师”,心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。

在种植粮食过程中,投入的种子、农药、化肥、机械生产等成本较大,粮食的实际收益远远不及种植蔬菜和水果等经济性作物。一方面,粮食作物种植的收益较低,严重影响了农民扩大粮食种植的积极性;另一方面,随着城乡一体化进程的不断加快,农民选择进城务工获取更大的收益,从事粮食种植的农民数量减少了,劳动投入不足影响了粮食生产。

  1. 美国学者布鲁巴克:“精湛的教学艺术,遵循的高准则就是让学生提问题。”

  2. 高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。”

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图
Copyright @ 2010-2020 4008com云顶集团 版权所有